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发布时间:2020-04-04    

苹果手机怎么看vip视频  “中国”概念的厘清,为“中国教育学”的内涵与发展目标奠定了理论上的根基。所谓“目标”,是以内容为基础的程度化表达。“中国”也好,本土也罢,既是有没有、是不是的存在性问题,也是够不够、好不好的程度性问题。它需要回答的问题是,怎样的研究及研究成果,才有资格称之为“中国教育学”研究?笔者认为,所谓走向世界的“中国教育学”,是以中国文化传统基因为根基和魂魄,凝练了中国特色、推出了中国原创、形成了中国体系、提升了中国影响,最终成为被世界教育学学术界充分理解、高度认同和尊重的教育学。这一内涵更多具有“应然性”,内含了预期的四大目标。  与此同时,需要重点讨论的是,在中外、古今的视域交融之中,中国教育学提出原创观念、概念、方法的可能性,涉及一系列基本问题:其一,何谓中国教育学原创?具体表现形态是什么?其二,原创需要什么样的文本依据、学理依据、实践依据?其三,教育学意义上的中国原创面临何种难度与限度?其四,中国教育学原创何以可能,以及达成原创共识的基础是什么?例如,在“中国教育学”原创的内核与表现形态上,存在概念原创、观点原创、视角原创等多个维度,它们既可能是从熟悉的教育问题、教育现象中窥见新意,更可能是面向新问题新现象生成只有“中国”才可能生成的概念、阐释和论述。又如,在“中国教育学”原创何以可能及其共识基础的意义上,除了要有文化传统基础与现实基础、理论基础与实践基础等之外,还需要以多元互动作为基础,包括作为学术共同体的中国教育学学派与国家、社会、时代的互动,中国教育学研究范式对当代中国学术生长成果的汲取借鉴,中国教育学核心人物与学界内部成员的相互砥砺和影响,学术争鸣、学术批评与学派建设,等等。此外,利用电子化采购提高采购效率。大力推广电子化采购方式,特别是对于采购标的容易描述的采购,可通过电子逆向拍卖更大程度地节约成本。

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